中小学阅读达标的标准

根据教育部基础教育司2001年颁布的《语文新课程标准》中规定：

  小学3-4年级阅读能力：

1、    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、     初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 

3、    能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能   借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、          能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 

5、          能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 

6、          在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 

7、          学习略读，粗知文章大意。

8、          积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、          诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10、      养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

 小学5-6年级阅读能力：

1、      能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、      默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 

3、      能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 

4、       联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 

5、       在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 

6、      阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 

7、       阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 

8、      学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、      在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、  诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 

11、  利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

7-9年级阅读能力：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 

12、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

13、了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 

根据中华社会报历时6个月，在全国十几个省市调查表明：70%的学生达不到这一标准，而达到这一标准的学生95成绩优异。这说明阅读达标对于学生学习的重要性。

目前，国内的北京、广州、深圳等大中城市早已在公立学校开展提高阅读能力的课程。